2018年春学期 “让学引思”课堂教学改革系列（二）
2018年春学期南苑小学
“让学引思”课堂教学改革系列（二）
附： 《广玉兰》（第二课时）
教学目标：
1.有感情地朗读课文,背诵喜欢的一两个自然段。
2.通过品味文中描写广玉兰的优美句子及对广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
3.品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱广玉兰的原因。
4.能模仿第三自然段，描写其他植物开花时的形态。
教学重点：
了解花开时的各种形态以及叶片的特点，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的喜爱之情。
教学难点：
1、感悟广玉兰拥有旺盛的生命力。
2、学习多角度观察、多种描写手法，描写其他植物开花时的形态。
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、复习导入，牵出主线
1、这节课，我们继续学习第18课---广玉兰。美好的事物，往往浸润作者丰富的情感。文中哪一句直抒胸臆，表达了作者对广玉兰的喜爱？——（出示最后一句）
【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】
师：一个高调的表达，一个深情的点赞，这就是结尾的最强音。
2、前面哪个自然段散发着广玉兰的幽香？纯洁呢？
3、哪几个自然段又集中写出了广玉兰无比旺盛的生命力？
前面写幽香与纯洁各用了一个自然段，而旺盛的生命力却用了三个自然段，为什么？
师：这就是详略得当，这就是重点突出，详略都为表达的主题服务。
4、下面，让我们将目光聚焦到这三个自然段，看作者从哪些方面去写广玉兰无比旺盛的生命力。
二、品读3-5自然段，感受“无比旺盛的生命力”
出示自学要求：
自由朗读课文3-5自然段，找出能表现广玉兰旺盛的生命力的词句，并相互交流。
（一）品读花
【出示：远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息
的大家族。】
1、“数世同堂”的本义是什么？（几代人住在一起）
文中有一句话就是对它最好的解释
【出示：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各
种形态。】
师：你真有一双慧眼！作者写了花的哪几种形态？分别用一个词概括。
（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的）
四种不同的形态，被作者趣说成“数世同堂”，这就是文字的魅力。
2、哪一种形态的花更让你着迷呢？默读课文，细细品味。
3、交流：
（1）含羞待放【有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。】
A、体会“羞”
采用拟人修辞，感受广玉兰花的娇羞、可爱。
女生齐读
B、体会“碧绿”
师：待放的花苞是什么颜色？
小结：一个“羞”字焕发出花的神采，“碧绿”一词描绘出它的色彩。
（2）刚刚绽放【有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】
A、作者明明是写花的，为什么要写小蜜蜂啊？
（写小蜜蜂的迫不及待，其实就是衬托花的香、可爱。）
B、你能读出这种急切的感觉吗？
C、那我们还等什么呢？一起读。
小结：花香蜂自来！一个“迫不及待”传达出广玉兰的花美、香幽。
（3）盛开【盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】
A、抓住比喻，感受比喻的妙处!
B、一个比喻，你能悟出什么？（旺盛、活力、生机，这是一份张扬的美，饱满、充盈，这就是怒放的生命。）
齐读
小结：一个比喻，给人无限的遐想空间。
（4）凋谢【先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，……孕育着新生命的种子。】
A、抓住“ 热热闹闹、依然挺立、孕育着新生命的种子”等，感悟到广玉兰旺盛的生命力。
B、细心的同学不难发现，四种形态，作者重点写了哪种形态？
花都凋谢了，只剩下光秃秃的花蕊，怎么也不好看，琢磨一下，作者为何着力描写凋谢的呢？
师：花虽然凋谢了，但它凋而不枯，谢而不败，将曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，这就是“生生不息”。
让我们一起读出这旺盛的生命力。
小结：读书多问一个“为什么”，会让你读得更通透，更能洞察作者的心思。
4、总结：在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀？而是——一个数世同堂、生生不息的大家族。
5、指导背诵
师：想让这幽香、纯洁的广玉兰花开在你的心里吗？可以选择你最喜欢的语句试着背一背。当然如果你能背上整段文字，就更了不起了！同学们自由地练一练吧。（看图背诵）
6、揣摩写法，以读引写
(1)出示第3自然段,这段话的结构是---
写法总结：作者采用总分总的结构，从形态着手，色、形、味穿插其
中，比喻、拟人来润色，让我们感悟到了广玉兰无比旺盛的生命力。
（2）课文无非是个例子。学一篇课文，习一种表达。请你仿照第3
自然段的写法，抓住特点，写一种自己喜爱的花。
(3)学生完成后班级交流 （让我们一起来找找他的亮点）
（二）品读叶
过渡：广玉兰的花很美，她的叶片也别有一番情趣哦！
1、看，这就是广玉兰的叶子，它的叶面、叶背、边缘都有哪些特点呢？
出示：“广玉兰的叶片……另有一番情趣。”
2、同学们，接着往下读，边读边想，你还能读懂什么？（旺盛的生命力）
3、从哪些词感受到的？(“终年不败、生气、活泼”等)
4、齐读4、5自然段
三、总结全文
师：这是多么旺盛的生命力呀！此时，我们也要情不自禁地赞叹——
【出示：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】
四、课后作业：
1、背诵喜欢的一两个自然段。
2、推荐阅读：
侯宇振《美丽的白桦林》
郭沫若《石榴》
板书设计：
幽香 纯洁
18、广玉兰
旺盛的生命力
教学反思:
《广玉兰》是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。本节课，我主要引导孩子们体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特，深刻感受广玉兰旺盛的生命力。
我在本课的教学中努力做到以下几点：
1、以点带面，层层推进
文章的结尾这样写道：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”表达出作者对广玉兰由衷的喜爱与赞美。我从这一中心句着手，纲举目张，以“幽香与纯洁”回顾上文，又以“无比旺盛的生命力”导入本节课的学习，并感悟作者详略处理是为表达主题服务的，最后才由衷地赞叹“更爱广玉兰无比旺盛的生命力”。
2、抓关键词，读中品悟
在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓关键词的方式，如 “数世同堂”“生生不息”，如“含羞待放”“迫不及待”，如“依然挺立”“终年不败”等，并联系学生的生活实际、图片，抓住文章的中心，揭示文字的内涵。课文的第3自然段是教学的重点，作者按照花开的时间顺序，描写了广玉兰花开放时的各种形态。教学时我引导学生反复朗读该段中的第2至6句，在读中品味语言，感悟想象广玉兰花的四种不同姿态——含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经开过的，并将优美的语言熟读成诵、内化积淀下来。
3、写法指导，得意得言。
虽然同学们对很多花都很熟悉，但如果要他们将某种花按照一定的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。因而，本课难点是要通过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。
课文的第三自然段主要写广玉兰花开放时的各种形态，采取总分总的段落结构，从形态着手，色、形、味穿插其中，比喻、拟人来润色，让我们感悟到了广玉兰无比旺盛的生命力。让学生明白，好文章离不开这些精巧的写作手法，在潜移默化中让学生学会运用写作方法，也为学生的仿写提供范例。
本课也有不少不足之处：
1、牵得过多，限制了学生的活动和思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，也影响了课堂氛围。如作者描写含羞待放的花苞时，我发现学生不能体会作者这样描写的生动性，于是变换了种“含苞待放”的说法让学生去比较，如果事先让学生从修辞手法这一角度去考虑的话，效果会更好；
2、学生读书感悟的时间不够，浅尝辄止，学生不能全身心的进入文章的境界，去读出文章的内在美，指导朗读浮于表面；
3、教学时，面对学生回答不出，我自己有时会着急，引导时不能循序渐进，甚至自己直接说出答案。同时，对好学生的回答关注较多，而忽略了中等生和学困生的反馈，不能完全体现学生的主体性，而是有被教师牵着鼻子走之嫌。
4、仿写环节，忘了播放轻音乐，时间过于匆忙，点评有点苍白。
教学完本课，我感到自己的教学基本功还要好好锤炼，问题的设计，教师的
引导，特别是评价语言，还有待进一步的提高。“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。
