“让学引思”课堂教学改革系列（九）
2018年秋学期南苑小学
“让学引思”课堂教学改革系列（九）
11月28日上午第一节课，所有语文老师走进四（1）班教室，认真听取了徐冬芳主任的一堂语文课——《说勤奋》。
附： 16、《说勤奋》第二课时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点、难点：
了解课文的中心论点，理解课文是如何举例来论证的。
一、复习导入
1、这节课我们继续——（齐读课题）
2、作者说勤奋是——（通往理想境界的桥梁）
3、为了证明自己的观点，作者举了谁的例子？（司马光和童第周）
二、理解“鲜花”的含义
1、[出示]古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
请同学们快速浏览课文2、3自然段，看看司马光和童第周两位成功者手中的鲜花各是什么？
2、司马光手中的鲜花是什么？（史学巨著《资治通鉴》）
师补充资料：《资治通鉴》记载了16个朝代1362年的史实，是一部总计294卷的长篇巨著，开创了编年体史书多功能目录的新体例,其地位堪比《史记》。
3、童第周手中的鲜花又是什么？
师补充资料：青蛙卵剥离手术把青蛙卵的卵膜从卵细胞上剥离。因为卵小膜薄，手术只能在显微镜下进行。童第周像高明的外科医生一样，用灵巧的双手干净利落的剥落了青蛙卵膜，此举一下子震动了欧洲的生物界。
4、“手中的鲜花”指什么？
5、他们靠什么取得如此大的成就？（勤奋）先请一位同学读第2自然段，大家边听边用笔划出表现司马光勤奋的词句。
三、精读两个事例
（一）司马光
1、[出示]小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚过烂熟为止。
（1）什么叫“滚瓜烂熟”？
（2）他是怎么做到滚瓜烂熟的？
“每当”“躲” “一遍又一遍”“一直”
2、[出示]长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
（1）司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？
如果让你用这种枕头习惯吗？
（2） “警枕”的“警”？
3、小结：在这整整19年时间里，司马光把全部精力放在这部著作上面，每天工作到深夜，到《资治通鉴》完成的时候，他的身体已经十分衰落，眼睛昏花，牙齿也大多脱落了。
4、上一句写他什么时候勤奋？下一句呢？这就叫做---一生勤奋。这正应了一句名言：
（出示） 成功=一份天才+九十九份汗水
5、齐读
（二）童第周
1、我们通过抓住关键词句，朗读体会的方法学习了第2自然段，
下面请同学们用这种方法自学第3自然段，并和同学前后交流一
下。
2、全班交流。
（1）[出示]我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
抓住关键词“毫不气馁”“急起直追”“每当天刚亮……晚上睡觉前……总是……”品读童第周的勤奋。
（2）[出示]后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。
“远渡重洋”“高难度”“很大的影响”
3、[出示]正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
“拙”就是？笨怕不怕？用什么来弥补笨？用自己的话连起来说一说。
4、齐读
5、[出示]古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
“汗水和心血”指什么？
（三）写法迁移
1、勤奋是两个成功者共同的特征，只举一例可以吗？
2、俗话说：事实胜于雄辩。古今中外，成功者无数，作者从不同的方面选择最具有代表性、众所周知的事例来论证自己的观点，让我们深信：勤奋是通往理想境界的桥梁。
3、如果你是作者，你会选择哪些名人勤奋的小故事来证明自己的观点。
四、学习第三部分
1、是啊，通往理想境界的桥梁只有一座，那就是勤奋。古今中外，无数成功者的事例告诉我们----(齐读最后一句话)
[出示]只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
2、这一段在全文起什么作用？(总结全文、呼应开头)
师小结：这就是说理性文章的结构特点：提出观点、举例论证、总结观点。
五、写勤奋感言，总结
1、写勤奋感言
2、总结
板书设计：
16、说勤奋
勤奋是通往理想境界的桥梁
司马光 《资治通鉴》
童第周 青蛙卵剥离手术
只有……才……
教学反思：
《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
一、关注全体
上课伊始，让学生回顾上节课所学的知识：找出表达作者对勤奋观点的句子，学生都能正确回顾。接着让学生浏览课文，找出两位成功者“手中的鲜花”分别是什么。然后组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光是怎样“用汗水和心血浇灌”出“鲜花”的？在教学第三自然段时，采用小组合作的形式，同样讨论童第周“他是怎样用汗水浇灌？”出“鲜花”？引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”在这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源，使课堂教学为学生服务。
二、读中品味
语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领会体悟。在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。因此在教学中，我让学生齐读、默读、个人读、男女生读等等。让学生对课文的语言文字经历一个由感知——感受——感悟的过程。在充分朗读的基础上，体会“勤奋”是通过哪些事例、什么样的语言文字表达出来，让学生在语言文字和思想内容之间走一个来回。
三、课外延伸
读名句，说故事，写感言，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。读中学写，写中促读，在学中做，在做中创。
通过本节课教学，学生能够知道司马光和童第周勤奋学习的事迹，懂得了勤奋是通往理想境界的桥梁，使学生受到了良好的思想教育，基本上完成了教学目标。但由于我的水平有限，课堂中还存在许多不足。我觉得自己对学生进行语句品读方法的引导还不够，教学语言也不够精彩。另外我总感觉课堂上学生读的不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入。最后我让写一写关于勤奋的感言时，开始部分学生久不落笔，不知如何书写。
针对以上存在的缺点和不足，在今后的教学过程中，我将不断学习新课程理念及他人优秀经验，积极探索教学方法，在课堂中大胆实践，努力提高自己的教学水平！
