您现在的位置: 首页 > 教学科研 > 语文学科 > “让学引思”课堂教学改革系列(十二)

“让学引思”课堂教学改革系列(十二)

作者:教研处    文章来源:本站原创    点击数:410    更新时间:2018-12-13 13:58:27      

2018年秋学期南苑小学

“让学引思”课堂教学改革系列(十二)

1212日上午第一节课,所有语文老师走进六(1)班教室,认真听取了马俊主任的一堂语文课——《学与问》。


附: 23、学和问

一、复习导入

1、同学们,上节课我们学习了一篇议论文《学与问》,作者提出了学与问的关系: 相机出示:(1)知识是学来的,也是问来的。——陈述观点

2)学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。——总结观点

2、这两句话一句在开头,起的作用是——陈述观点,一句在结尾起的作用是——总结观点。两句话又形成的关系是——首尾呼应。

3、这两句话的意思用一个四字词语来说就概括就是——勤学好问。

板书:勤学好问

二、揭题学习第15小节。

1、知识是学来的,也就是要勤学,这点大家早已明白了。知识又是问来的,这点却常常被人们忽视。所以,作者在这篇文章中主要阐述了“学”还是“问”?

2、作者为了生动形象的说明学与问的关系,采用了两个形象生动的比喻句,请大家默读课文15小节,用“ ”画出文中的比喻句。

3课件出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功的铺路石。

课件出示:我们从小养成勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。

4、把什么比作什么?

(金钥匙,是一把可以打开知识殿堂的钥匙。铺路石,可以铺设通向成功之门的大路。)(两只强健有力的翅膀指什么?勤学和好问)

5、作者连续使用这样两个比喻,是想告诉我们什么?(“问”的重要性)

6、像这样使用比喻的修辞手法将道理生动形象的描述出来的论证方法就叫

【喻证法】

三、学习2-4小节

1、议论文为了证明自己观点正确性,通常会运用大量的论据、运用多种论证方法“摆事实,讲道理”。

2、请大家自学课文2-4小节,找找文中提供了哪些论据?用自己的话说说。

3、生汇报交流

交流一:

1、谁来读读课文的第二小节。(指名读)

2、其他同学边听边思考:课文的哥白尼给你留下了什么印象?(好奇好问)

3、课件出示第2小节,从这段话中的哪些地方让你感受到了他好奇好问?可以是词,可以是句子,也可以是标点符号。请同学们把这小节再默读一遍,用笔在书中作上记号。

A、经常:说明他思考的问题多,提出的问题多;缠着:说明哥白尼有韧劲,问问题一定要问出个所以然来,不达目的誓不罢休,这也印证了文中的一个词-------不懈追求。理解“懈”的意思

B、从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢? 为什么越往山上爬越冷、为什么先有闪电后又雷声 、人为什么会饿、天上为什么会有那么多星星等等。

4、、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

正如书上所说:

(出示句子:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)

5、同学们,你们还知道哪些名人勤学好问的例子?

(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

6、小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。

7、简介哥白尼。课件出示有关哥白尼的材料图片及文字

8、哥白尼取得的成就是巨大的。结合课文想一想哥白尼的成功和他小时候好奇好问有关系吗。什么关系?用书中的话来说就是:哥白尼对科学……

9、像这样运用名人的事实论据来论证观点的方法就叫【例证法

交流二:

学习第三小节

1、哥白尼生活的时代离我们已经有500多年了,与现在已经大不相同了。我们面对的是一个什么样的世界?我们又该怎样正确地面对这样世界呢?请同学们带着问题自由朗读第三小节。

2、指名回答,课件出示:

我们面对的是一个……

理解“日新月异,瞬息万变”?

课件出示图。

我们来看一组图你们看,这个世界每年每月甚至每天每时都在发生变化。五彩缤纷面对这样一个世界,我们应该怎么办呢?指名回答。

(更应该像哥白尼)

3“能者为师”知道是什么意思?

能用书中的一句话来解释吗?

再默读这小节,找找看。

指名回答,出示:

课件:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”

能成为你的老师的标准是什么?(确实------

不管他?帮老师分析分析!

理解:什么叫“能者”?(确实能给别人启发,给别人帮助的人)

说明:根据书中的句子理解词语也是解释词语的一种好方法,但有时应稍作修改。

什么叫“能者为师”? (不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教。”)

4、请谁再来读读这句话,读好你认为比较关键的词语。再指名,齐读。老师这里有两句孔子的名言,看看谁能结合刚才我们读的那句话,说说是什么意思。

课件出示:不耻下问。三人行,必有我师。

5 、小结:看来遇到问题,我们应该多向别人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会愉快地获得许许多多的知识。

6、这样引用名人名言作为论据的方法叫做【引证法】

6、但是,不是所有的问题都能从别人那里得到答案。因此,还需要我们把勤学好问(与观察思考)相结合。

交流三:

学习第四小节

1、课文中又举了谁的例子?(沈括)

课件出示图文字

我们所知道的是发明活版印刷术就是沈括记载在〈梦溪笔谈〉里。〈梦溪笔谈〉真可谓是个大宝库呀!沈括的学问怎样?他成功的原因又是什么呢?学完课文的这个例子,你们就会明白了。

2、请大家自由朗读第四小节,完成老师给你们的这道填空题:(略)

相机解释〈大林寻桃花〉

A、说说“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思。

B、( )时期的沈括是个( ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:( )?但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来( )。

C、从沈括的事例中,你又明白了什么?

沈括通过观察思考明白了这个道理,你明白了吗?你也根据他的观察思考一下。

问”促进了他去观察去思考。学到了许多别人所不知道的知识,非常了不起,这又一次证明了作者的观点。

课件我们再来读一读这两句话

“问”常常是……

【例证法】

小结:

1、为什么选取这两个事例?这两个事例有什么相同点和不同点?每个事例侧重说明什么?

2、在总体来看课文所摆的两个事实,(都是古代科学家,一个中国,一个外国;他们的研究领域不同;都是勤学好问的典范,一个侧重多问,一个侧重勤学好问和观察思考结合起来)

3、教师小结:摆了两个事实由浅入深、层层深入说明了课文所要阐述的道理,也就是(齐读第一自然段)也是本课结尾总结的观点,齐读。

四、总结拓展:

1、是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。(出示名人名言:)

1)不学不成,不问不知。—— 王充

2)读书好问,一问不得,不妨再问。 ——清 郑燮(xiè)

3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

5)读书好问,一问不得,不妨再问。——清 郑燮

6)不学不成,不问不知。——汉 王允

7)发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。——陶行知

2、“学”除了贵在“问”之外,还贵在哪些地方?(贵在勤、贵在恒)

3、学无涯而问不止,问无休而学有成。

五、检测导结:

过渡:下面老师想检查一下大家活学活用的能力:

出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!请你写一段话来说服他。(友情提醒:不仅可以用书中语言、原故事来说服“老二”,还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。

六、作业建议:(可选做其中的一题)

1、拣一句自己喜欢的有关勤学好问的名言,也可以是课文中的句子,抄在语文书的扉页。记住它,用它来指导自己今后的学习。

2、选择一个名人勤学好问的故事先讲给大家听。

七、板书设计

23 学与问

勤学好问

观察思考

成为学习的主人



文章录入:教研处    责任编辑:教研处 【加入收藏】【打印此文】【关闭窗口】【字体: