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“让学引思”课堂教学改革系列(十)

作者:教研处    文章来源:本站原创    点击数:549    更新时间:2018-12-14 08:04:16      

2018年秋学期南苑小学

“让学引思”课堂教学改革系列(十)

125日上午第一节课,所有语文老师走进三(3)班教室,认真听取了杨静主任的一堂语文课——《我不是最弱小的》。

附:                    《我不是最弱小的》 第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。

2.正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段,从中受到启发。

教学重点:

通过萨沙和妈妈之间的对话,渗透培养自信自强人格的思想,使学生受到启发。

教学难点:

阅读中感悟探究,让学生和萨沙产生心灵的共鸣。

教学过程:

一、复习导入。

1、今天我们继续学习《我不是最弱小的》,谁还记得这篇文章的作者是谁?(苏霍姆林斯基)

2、你真厉害!这么长的名字你都能记住。还有谁能把这个名字写出来?(生上黑板写)

3、通过上节课的学习,我们知道了他是苏联著名的教育家,写了很多的教育专著。《我不是最弱小的》这个故事,是苏霍姆林斯基写给我们小朋友看的。你还记得这个故事发生的时间、地点、人物吗?

4你说的就是课文第一自然段告诉我们的。我们一起来读读这个开头。

5、作者就用一句话介绍清楚了故事发生的时间、地点和人物。好文章往往开头很简练,这叫单刀直入。

二、感受“美好”

1、不过,作者的语言看似简单,实际上内涵还是很丰富的。不信,我们一起去看看第二自然段开头的一句话。谁来读?

2、简简单单的一句——森林里是那么美好,却包含着很多内容。请你拿起笔,默读课文,找一找哪里让你感受到了“美好”呢?找到一点就标出来,看看谁找到的最多。

(默读批注)先在小组里分享一下你的阅读收获。

3、预设:(1)生:“林中的旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。”这里怎样?

a.  (出示图片)这就是野蔷薇,它有各种颜色,这一朵野蔷薇是——粉红粉红的,特别漂亮。

b.  闻一闻是什么感觉呢?

c.师:这句话,不仅让我们看到了花的色彩,还闻到了花的芳香。谁能美美地把这句话读一读。

2)生:“妈妈和孩子们坐在草地上聊天,爸爸在旁边聚精会神地看书。”他们一家人很幸福。用一个词语来形容,这叫其乐融融。

3)生:“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。”他们一家人都把雨衣让给别人,他们的互相关爱让我感受到了“美好”。

a.当时的雨怎么样?你从哪里看出来的?(大雨如注)

b.在文中找它的近义词你还知道哪些表示雨大的词语?读好这些词!

c.这么大的雨,他们自己不需要雨衣吗?他们为什么要这样做呢?找出文中的一句话来回答。(出示:每个人都要保护比自己弱小的人。)

d.师:是呀,在爸爸的眼中,妈妈是弱小的,在妈妈的眼中萨沙是弱小的,他们把雨衣给了比自己弱小的人,因为他们明白(齐读)

4)生:“萨沙朝着蔷薇丛.......毫无抵抗能力。”(萨沙年纪虽然只有4岁,但他却知道去保护比自己弱小的野蔷薇。)

a.  (出示雨中野蔷薇图片及句子)你感受到了雨中的野蔷薇怎么样?从哪里感受到?谁来读出它的弱小?指名读。

b.  萨沙是怎么做的呢?找出描写萨沙动作的词,细细地读,说说你有什么体会?谁来读读?

c.  这是一种多么美好的行为啊!让我们一起来读这个句子(齐读)

3、爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈把雨衣给了萨沙,萨沙把雨衣盖在蔷薇花上。表面上看是传雨衣,实际上传的是——爱心

4、让我们好好读一读这一幕——爱心的传递。练习分角色朗读

5、萨沙保护了野蔷薇,他认为自己是弱小的吗?

6、这是一个什么句子?意思是什么?你们发现这句话和题目有什么关系?(点题)好文章的结尾往往还会点题,起到画龙点睛的作用。

7、他的心情怎样呢?我们一起读出他的高兴和自豪,挺直腰板,齐!

三、拓展延伸,感情升华

1、除此之外,这个结尾好像给我们留下了一些想象的余地。听了萨沙的反问,妈妈可能会说些什么,有什么样的表情或动作呢?我们不妨来续写一两句话。

2、生活中,你有没有像萨沙一样保护过弱小呢?

师:不错,你们也学会了保护比自己弱小的人。不过,你保护的是自己的亲人,我们还要像萨沙那样保护所有比自己弱小的人,甚至是大自然中一切有生命的东西。同学们说是吗?

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